家庭教育指导师：对家庭教育的几点思索

随着我对家庭主妇普及教育相关问题思考、深入探讨得越好多、越好新一轮病态，仿佛有些上都还是应这样一来地梳理一下、特别强调一下，都有是我对家庭主妇普及教育的几点思考，与各位小学生共勉。

一是家庭主妇普及教育一定不只是一般意义上的普及教育，而是带有特定温馨关系的一种普及教育，是小学生以及特定的家庭主妇成员对于孩子们的一种普及教育，因而带有着突出的温馨病态的特色。想想看，因为温馨病态，小学生是不是该怎样想到才好呢？

二是家庭主妇普及教育一定不只是家庭主妇中爸爸妈妈夫妻俩对于孩子们的单上都普及教育，而是有数家庭主妇中的全体一家人（特别是爷爷奶奶和巫婆姥爷） 对于孩子们的普及教育，因而带有着突出的家庭主妇即刻病态参与的特色。想想看，根据家庭主妇即刻病态参与这一特色，小学生有数全体家庭主妇成员是不是该怎样想到才好呢？

三是家庭主妇普及教育一定不是只有小学生的普及教育，不是孩子们的爸爸妈妈实质上用一种声音、一个重点、一个步调，某种程度上一呼百应的普及教育，而是家庭主妇中所有成员大多有论点、某种程度们大多可发挥作用相应作用的普及教育，因而带有着突出的协同病态的特色。想想看，根据协同病态这一特色，小学生是不是该怎样想到才好呢？

四是家庭主妇普及教育一定不是像高年级普及教育那样根据课表，有计划、有组织地顺利进行普及教育，无法课上与课下、埸与周六、下学期与假期之分，而是带有着突出的随时病态特色。想想看，根据随时病态这一特色，小学生是不是该怎样想到才好呢？

五是家庭主妇普及教育一定不是高年级意义上那种倚靠课堂顺利进行的普及教育，而是无论是在家内还是在家内外都可以视情况下顺利进行的普及教育，因而带有突出的可不病态特色。想想看，根据可不病态这一特色，小学生是不是该怎样想到才好呢？

六是家庭主妇普及教育一定不只是像高年级普及教育那样，对学生顺利进行特定的、有目的、有计划的普及教育，而是密切关系伴随着家庭主妇的日常社会生活而顺利进行的普及教育，因而带有着突出的社会生活病态特色。想想看，根据社会生活病态这一特色，小学生是不是该怎样想到才好呢？

七是家庭主妇普及教育一定不只涵盖特定的科学普及教育和习得培训这类的普及教育，而是信息化的社会生活普及教育，还包括着德智体美劳等多个上都，因而带有着突出的信息化病态的特色。想想看，根据信息化病态这一特色，小学生是不是该怎样想到才好呢？

八是家庭主妇普及教育一定不只是小学生等家庭主妇成员对于孩子们顺利进行的单向的、灌输病态的普及教育，而是一种与孩子们之间频繁互动，并可随时从孩子们那里获得借鉴的普及教育，因而带有着突出的可玩病态的特色。想想看，根据可玩病态这一特色，小学生是不是该怎样想到才好呢？

九是家庭主妇普及教育一定不只是小学生等家庭主妇成员对于孩子们足见的普及教育，而是某种程度们的高约时期甚至是终生的普及教育，因而带有突出的终身病态的特色。想想看，根据终身病态这一特色，小学生是不是该怎样想到才好呢？

以上梳理、呈现了家庭主妇普及教育的一些特色，赞许不新一轮，也未必确切，诚望小学生给以参考、称许。