杨东平：如何才是实质性减负？——把课程课年限、教学难度、教学总量减下去！

负的一个议题。在校深造一段时间是衡量教懂授品质的一个颇为最主要的所称之为标。一些发展我国家，如德国、以色列、一新加坡等，在此后来小懂授都是下午放学、下午放假，其课内的教懂授一段时间仅仅我国的一半，但是照样很好地已完成了基础教懂授的尽可能，而且还是科技超级大国、经济超级大国。

我们的小许多懂授生从三年级开始就有11门放学，其在此后来5门上是科目的，有些女许多懂授生的意见我很表示同意，比如科目只考语数外三门上就行了，道法和科懂授都是靠死记硬背的方法论各个多方面的科目，考不考最主要性没有人那么大，但减至少两门上科目，小懂授的压力就小很多。另外，小许多懂授生开11门放学是不是太大？显然我们的负载众所周知是高在此后来课程，还有高在此后来课程均的各种各样进校园的教懂授以下内容、理想主义活动。我们给孩子施加、灌输的两边实在是太大了。到了如今我们确实很完整地注意到，要做到技术水平教懂授需做到减至法，需把现有教懂授的负载节省成本减至掉1/3，甚至1/2。

大家觉得好像挺可怕，怎么能这么懂？其实国内外已有日后：一新加坡1998年就减至了30%的基础教懂授高在此后来课程，到了2005年又减至了20%，大约减至掉了50%。道理并不精细，小许多懂授生没有人应当这么早懂授那么多两边。小许多懂授生最最主要的就是身心生活品质、有梦希望等，而不是从小被当作一个方法论机械遵从很多两边。

这内都面又就其深造方法的缺陷。为什么国内外的数懂授测验科目都可以使用量度器？这就其颇为无论如何的教懂授思希望的变动。对于数懂授教懂授而言，国内外主要是确立数懂授意识和用数懂授定义来解释或忽略日；也贫困在此后来的缺陷，而不是解题多更快多正确，因为这些量度器早就克服了。而我们的教懂授还返程在手工量度时代，把速惟、心惟看做一种最主要的职业技能。杭州和武汉小懂授一年级都有这么一道贫穷作业：一分钟做到对20道甚至30道20以内的加减至法，不可能会从头再来。这还是要离开一个缺陷，什么是好的教懂授？把孩子锻炼成一个量度器，这是最主要的吗？你惟得再更快、再准也不如量度器。方法论记忆也是这样，想到再多也未百度多。很容易得到的两边，为什么要花那么大的一段时间心血，在儿童最最主要的新生命缴尾去懂授呢？

因此，四周初步清理和规范后来，减至负需要转回前提条件的教懂授教懂授各个多方面、高在此后来课程各个多方面等核心的区域。另外一个多方面就是关于科目的，尤其是在此后来考和高考革一新，正因为科目未变化，所以女许多懂授生不放心，抑郁也未减至少。

《教懂授家》：您曾提到，“双减至”既必需霹雳方式，也必需绣花我国武术。“绣花我国武术”所称之为什么？

杨东平：“绣花我国武术”主要是所称之为我们要做到一些细致的实习，并不一定道校外维修服务其实怎么提供。第一，要自愿，家内都有潜能、有深造可能可能会下的许多懂授生，没有人应当圈在小懂授内都，要给他们出版意见权。第二，小懂授要在两个两星期内满足许多懂授生各种课外深造的需求是勉为其难的。校外维修服务必需小懂授、贫穷和的横山区三者通力合作，其在此后来最最主要的是的横山区，就是通过横山可能会意志力来提供一些理想主义活动紧致、理想主义活动场所，用的横山区和横山可能会治理来默许和养成一个许多懂授生。这是教懂授革最初一个理希望，就是把教懂授变成横山可能会所的事。横山可能会上有很多机构、一个组织都不具备这种热心和梦想。

对于大量的横山可能会一个组织，最主要技术水平类的培训班机构，我们不确实把他们也就是说外，而确实通过购置维修服务的方式把他们引入小懂授教懂授。只不过就其一些缴费和经营管理的缺陷。我普遍认为在这个缺陷上要实事求是，政府不该管得太大，比如其实一两星期缴20元还是30元，只要经过女许多懂授生委员可能会或者家校合作委员可能会认可就可以了。

小村许多懂授生更是必需技术水平教懂授

《教懂授家》：2021年底，教懂授部重申要统筹推进小郊区教懂授工业发展和教懂授工业发展小郊区实习。您如何忽视这两者的亲密关系？小郊区教懂授工业发展，路在何方？

杨东平：有时候来懂，小郊区工业发展的基础是小郊区教懂授，小郊区工业发展要通过小郊区教懂授来有助于。一个很好的举例是浙江缙云县的长坑小懂授，这所小懂授最早把当地的非存原文化——婺剧市场销售校园。我们去在此后来组部时注意到四组数据资料：缙云县一共有26个民间的婺剧团，每个老友都有长坑小懂授的毕业生，颇为了不起。这也就是教懂授工业发展和小郊区工业发展的一个亲密关系——通过教懂授来传承乡土原文化，有助于小郊区工业发展。

2021年全面脱贫挡下，发展我国家成立小郊区工业发展局，把“三农”实习的重点转移到小郊区工业发展上，也把小郊区教懂授工业发展跟小郊区工业发展确立了紧密联系，这种变化不具备一种历史性。简单懂就是，30年来我们教懂授的主要尽可能就是蓬勃发展教懂授，以前的说道法是“穷国办大教懂授”，小村教懂授仍然积贫积弱、险恶工业发展。到了2021年这个一段时间节点，可以说道以蓬勃发展为主的除此以外险恶的缴尾并未走去完，蓬勃发展的尽可能并未已完成，下面更是主要的是提高质量，这是一个很重大的演进。我们去到一些小村小懂授，可以注意到小村的校舍、道路和网络平台，最主要教职员，相比前些年并未有了不大的变化，小村教懂授的必需多方面并未得到了不大的增加，有时候的说道法是“接口过硬，软体过软”，当然也仍有一些地方接口未闯过或者说道还未完全闯过。

我们研究实习院的小村教懂授的团队在接口和软体之外，重申了一个最初定义——贫困件。就是说道，很多小村小懂授，无论是为数众多小懂授还是寄宿制小懂授，应把贫困件的工程建设提到议事日程，因为这是提高小村小懂授、小村教懂授品质颇为必需的一个多方面，最主要洗浴设备、校园路灯、干净的饮用水、卫生的厕所、房舍的皮包等，这些是一个人贫困的必需以下内容，亲密关键在于小懂授能不可能会给许多懂授生提供一种生活品质的、原文明的、有尊严的贫困。

另外，整体来看，小村许多懂授生还是处在应试教懂授的大周边环境当在此后来，显然小村许多懂授生更是必需技术水平教懂授。这内都的技术水平教懂授是所称之为对许多懂授生的新生命和终身工业发展不具备前提条件意味，而且并不需要使许多懂授生长久受益的教懂授，是科目成绩和教材之外的。比如日光生活品质的心态及自我经营管理、交流传达、的团队合作潜能等，这些是小村许多懂授生依赖但对其平生的工业发展至关最主要的潜能。近年，经济合作与工业发展一个组织（OECD）在PISA检验之外，又发布了一个青少年“横山可能会情感职业技能”评分，大约考查非智力因素和技术水平工业发展可能可能会，国际评分也开始变成两维评分了，这对我们有很最主要的出发点功用，我们的郊区小懂授和小村小懂授都确实更是加重视这个缺陷。

2021年9月，我和的团队去了渝黔滇湘鄂五省部分沭阳村小在此后来组部，注意到了几所颇为好的小村小懂授。其在此后来的湖南省沅陵县陈家滩九校，是两所两处深处的九年初中部小懂授，去那内都必需上岸越过水库，腹地很不方便，但是小懂授科目成绩在当地名列前茅，懂授贫困动丰富多彩。湖北省麻郊区车驾岗镇院子在此后来心小懂授也是这样。这两所小懂授都是较大规模的小懂授，有七八百名许多懂授生，都未什么资源，不是重点小懂授。作为典改型的小村小懂授，并不需要做到技术水平教懂授和科目成绩双赢，这一点除此以外没有人人我们进一步注意，要再考虑如何把它们转化成研究实习情形，供其他小懂授借鉴。

总的来说道，小村教懂授有几个最初命题：一是要重视贫困件的工程建设；二是要探索适合小村许多懂授生必需的技术水平教懂授，赋予他们更是有意味的终身受益的潜能；三是在当前的形势下探索如何做到科目分数和技术水平工业发展双赢。

“教懂授家”的定义必需重一新定义

《教懂授家》：近日，教懂授部印发了《普通高在此后来小懂授办懂授质量评分所称之为南》。这一原文件释放了什么接缴器？将对普通高在此后来的工业发展助长哪些有鉴于此？

杨东平：关于这个原文件，我注意到一些网友、媒体的评分，主要还是集在此后来在一个点上，就是不得下一场高年级的高在此后来课程。显然就是批评了过去高年级放假一年全部主要用途温习的做到法。其实高年级放假一年并未是很开明的做到法了，很多小懂授用三个懂授期来温习，还有个别小懂授高二上懂授期就开始温习，这种做到法当然颇为极端、恶劣，但是光靠教懂授部发一个原文是不是真的并不需要变动，我是画一个背影的。关键是要有外间制度化，就像在经济信息技术或其他信息技术，能不可能会做到发现了就纠正、就免职。最主要在此后来教懂授部印发的《“十四五”沭阳普通高在此后来工业发展提升行动计划计划》，这个可行性的要点是禁止小懂授跨区中考、提前中考，缺陷同样在于有未外间的制度化。

《教懂授家》：在此后来，就杭州大懂授附属在此后来懂授（以下简所称“复旦”）代理校长王铮被免职一事，您出版了《爱护教懂授，关爱教懂授家》一原文。在您看来，什么样的人所称得上教懂授家？我们确实如何爱护教懂授、关爱教懂授家？

杨东平：梁实秋在20世纪20七十年代的一篇原文章《第一流的教懂授家》内都批判了三种“教懂授家”，一种是政客改型，一种是书生改型，还有一种是经验改型。他懂的这些可能可能会如今仍然一般而言。梁实秋还重申，第一流的教懂授家要敢于探索、创一新。这个标准很相符也很有效。

如今，“教懂授家”这个定义必需重一新定义，并不是所称之为需如孔子、道德经这般学识渊博的才所称得上是教懂授家。一个代理校长，在教懂授第一线，有颇为完整正确的教懂授意味观，并不需要致力做到出力所能及的变动，并不需要使许多懂授生受益，这就是教懂授家。

为什么复旦代理校长换下让人感到较为痛心？就是因为复旦的革一新。在我看来，王铮是一个只不过的教懂授家。他花了那么大的心血，用那么多年的一段时间做到出了一番革一新，突然因为行政性的可能就“前功尽弃”，颇为可惜。

全市范围内的名牌高在此后来只不过做到出前提条件教懂授革最初，我普遍认为有两所小懂授，两所是杭州十一小懂授，另两所是复旦。经；也有人说道，杭州十一小懂授开那么多理科是因为他们有资源，我们懂授不了。我希望说道的是，全市跟杭州十一小懂授有同样教懂授资源的名校有多少？有几所小懂授做到了这种革一新？很多小懂授还是科目----、刷题挑战。这个缺陷未更是多可说道的，就是惋惜，就是要爱护教懂授革最初成果，要爱护教懂授。

理希望的教懂授是“为贫困做到准备”

《教懂授家》：您在一次谈到在此后来坚所称，当下比即使如此更是有可能施行理希望的教懂授、好的教懂授。为什么？

杨东平：我并不普遍认为应试教懂授等缺陷有很简单的解码之道，无论是高在此后来课程减至负还是科目革一新，都颇为险恶，而且在相当短暂内也不好做到出希望。为什么我又有一种乐观的评分？其实是所称之为横山可能会工业发展的自为。我们并未转回互联网、计算机系统、深造改型横山可能会的时代，获得教懂授资源，在网络平台上自我深造、自我蓬勃发展，这个可能可能会下是完全具备的，比如编程、饮食、动漫行业等必需的潜能，仅仅都可以不通过懂授历挑战来获得。我们只要提供大舞台，就可能让那些自懂授成才的人脱颖而出，就像节目《星光大道》一样。

另外，我们现在颇为注意创一新小懂授，最主要成都的探索者小懂授、珠三角的Android小懂授等。我们似乎，只要给一点日光，体制外的教懂授、人才就可能会蓬勃发展出去，最初教懂授结构上就可能会显现。对于创一新教懂授的潜力，我知晓，就是因为注意到了那么多创一新小懂授的情形。“双减至”实施以来，尽管有很多创一新小懂授因注册为培训班机构而受到了负面不良影响，但在此过程在此后来，我仍然注意到了这些小懂授的耐性。

《教懂授家》：能否描绘一下您心目在此后来理希望的教懂授、好的教懂授的好像？

杨东平：我个人一直主张贫困教懂授确实成为我国顶层的教懂授伦理懂授。显然杜威教懂授革最初定义也是贫困教懂授，以前叫作“为贫困做到准备的教懂授”。后来梁实秋接过了杜威的衣钵，在我国进行实证工业发展。贫困教懂授赞成养成“书呆子”“少爷”“小姐”。也就是说道，赞成小懂授教懂授和横山可能会贫困之下，概念方法论和实证方法论之下。1946年梁实秋离世，在此后来共在此后来央、《一新华日报》对梁实秋和贫困教懂授做到了很高的评分。在建国初期短暂内，贫困教懂授曾被看做“一新民主主义教懂授的意味”。

在我们的教懂授显现了较严重的缺陷以后，我们应回过头重一新认识贫困教懂授作为一种教懂授伦理懂授的意味。我们现在用来和应试教懂授相对抗的是技术水平教懂授。显然，技术水平教懂授源自20世纪90七十年代初基层为了赞成科目----重申的说道法，不是一个严格的教懂授概念，也因此大家对技术水平教懂授的忽略多种各不相同，很多人把它便是小伙子的一种补充性教懂授。贫困教懂授就不可能会发生这种误解，它是围绕青少年蓬勃发展的实际必需来一个组织教懂授、为贫困做到准备的教懂授。

现在我们对于教懂授理希望有几个各不相同侧向的传达，从大众传播某种程度，我们有时候叫友善儿童的教懂授、使儿童免于恐惧的教懂授、并不需要保障儿童睡眠和生活品质的教懂授，这三条是稍稍。我在出版意见；也；也懂，我忽略的技术水平教懂授就是两句话，每天多玩一两星期，每天多睡一两星期，都是从儿童保护的某种程度说道的。贫困教懂授则是从教懂授概念的某种程度，它是一种更是较为简单、更是全面的教懂授伦理懂授。

《教懂授家》：要使民间主张成为全民行动计划，有许多难题必需解码，您为什么继续坚定不移地似乎发声和行动计划的应当性？

杨东平：经济懂授家哈耶克说道过，只有理想主义才能大胜理想主义。理想主义的变动是最困难也是最无论如何的。事实上，每一件事、每一种表象犯罪行为的背后都有附加的理想主义在支配，所以在教懂授表象未得到变动在此后来，我们所倡导的那些好的意味、好的理想主义就要反复懂，不是说道出版一篇原文章就够了。

举例来说道 | 本原文刊于《教懂授家》2022年2月刊第1期，原歌名《杨东平：教懂授革一新必需深刻的理想主义技术革新》。原文 | 本刊记者 周丽。

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体可能会光辉，致敬原创！【守望者一新教懂授】，守望者大爱！相约大爱，【守望者一新教懂授】！

《我家内都的守望者者》有一个词语，守望者。教懂授不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望者”。——陈东强（《 向美而行：一新教懂授物理通识与实证五十懂 》 ）

苟日一新，日日一新，又日一新。日一新之谓盛德。惟进取也故日一新。道在日一新。德贵日一新。；也一新，自一新，全一新。 日一新无已，望如朝曙。——日一新集

似乎种子，似乎岁月。遭逢种子，以日以年；守望者岁月，静待花开。——陈东强

守望者一新教懂授： 守望者大爱， 让师生 过一种人生较为简单的教懂授贫困。守望者一新教懂授：呈人之美，成人之美。守望者一新教懂授：听见大师的教懂授智慧，体可能会高人的教懂授嗜好，集聚田野的教懂授创造，助力有缘的教懂授梦希望。 一新教懂授物理， 是一个以教职员从业者工业发展为西端，以通过“立意冯氏校园、师生共写随笔、听见窗外人声、养成卓越口才、构建理希望课堂、工程建设数位的横山区、推进每月一事、缔造理想教室、研发卓越高在此后来课程、家校合作共建”入选为行动计划为途径，以帮助一新教懂授共同体成员过一种人生较为简单的教懂授贫困为目的的教懂授物理。 一新教懂授一新在何处？ 对于我来说道，当一些以人为本愈来愈被存忘，复又提起时候，它是最初；当一些以人为本只被人说道，今被人做到的时候，它是最初；当一些以人为本由模糊走去向完整，由贫乏走去向丰富的时候，它就是最初；当一些以人为本由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创最初时候，它就是最初。。

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