孩子犯错要关小黑屋？不吼不叫给冷静期，平静地让孩子与祖父母合作

因为兄弟姐妹的行径失去了控制，但并没让她单独折腾着。吉丽安的姐姐用理解和呵护的方的设计对母亲驳斥了限制，她在让吉丽安继续和丽萃玩到此前，再确保吉丽安忘记了应该遵守的礼法，并提供了化解矛盾的设计方案。

让兄弟姐妹回到武装冲突现场，就是让兄弟姐妹与无用行径迅速永久性，起到类似“更进一步的延期”基本概念。学生面对着兄弟姐妹外的回答题首再要冷漠，绝一定会精神状态，因为意气用事只都会把真的居然更引人注目。冷漠之多达，再行询回答兄弟姐妹暴发了什么上述情况，不对全部经过，与兄弟姐妹商量解决设计方案，这样对订正兄弟姐妹无用行径的优点都会更好。

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心平气和后再行解决回答题

之所以选用“更进一步的延期”文化教育法则，就是为了给予兄弟姐妹适当的肯定和信任，这样兄弟姐妹就能体都会到自己的价值，都会更进一步地想事再来解决回答题。兄弟姐妹不可能会每次都都会立刻看见到解决回答题的法则，还好，却是“更进一步的延期”就必定中断了兄弟姐妹有回答题的行径。只要兄弟姐妹同意去“延期区内”或“回到现场”，就话解释他现看重识到自己的行径有回答题了，要深信他一定能想出解决的事再。

在此反复中，学生首再要动手的不是去文化教育兄弟姐妹，而是冷漠下来倾从来不兄弟姐妹的看法，不当的要从来不从，不不当的即便是拒绝接受也应该这两项解释。如果兄弟姐妹愿意交流，就与兄弟姐妹一齐读到纸条，读到专页，可以有效地避免兄弟姐妹难堪。终很久后，学生通过启发的设计的回答题，试图兄弟姐妹探讨他的选择所引致的严重性，并专注于回答题的解决设计方案。

传统习俗的文化教育思维视为，兄弟姐妹在有错的时候就该接纳责罚，就该痛苦要死，如果让兄弟姐妹等很久去看看书、玩到玩到玩到具，就意味着要“放过兄弟姐妹”，就是对不良行径的提倡，却是这是一种正确的文化教育思维，事实上当兄弟姐妹冷漠下来的时候，可能会都会把真的动手好。

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