如何打造高效的智慧课堂？青小鹿纸笔智慧课堂去找你

如何承接高效的睿智讲课？对此，广东省广州市第七十五之中学的地域科张老师有着深入、细致的点子与新设计。

在之中央电化高等教育馆举行的“2021年新媒体新技术开发基础教育广泛应用研讨但会暨第十四届全之中国之私立学校科技讲课基础教育实践观摩举行活动”之中，张老师运用于芝小头需用睿智讲课承接的《反气旋水田农业》课例被遴选为高之中三组的典型课例——以理解为之中心，彰显信息技术开发与高等教育基础教育融合的基本理念和法则。

那么，在运用于芝小头需用睿智讲课来承接高效地域讲课时，张老师都有哪些熟练与法则呢？

着重于提问，乐趣沟通帮助学校隐含

基础教育的表演艺术很大程度在于如何模棱两可地提出难对联和变化多端地驱使学校作答。

在讲课上，张老师但会平常与学校完成发问沟通，通过学校问答发问想法，检验学校对发问法则、地域专业知识的运用意志力。

高三，是回传专业知识；问难对联，则是完成专业知识内化后的输出。多名学校一问一答的沟通，能极佳地帮助学校缓和对专业知识点的理解，培养综合分析意志力。

张老师在讲课上完成乐趣挑人发问沟通

在芝小头需用睿智讲课的乐趣提示、随机挑人等沟通方式的支持下，当初尤为认真的讲课提问娱乐节目一下更为变化多端古怪了许多，增添出知名的讲课文化氛围。

较差的多名学校、生生沟通氛围，有助于帮助学校官方隐含、展示自我，让学校主动深造、主动探究专业知识的主体作用得到切实造就，从而促进讲课基础教育能量密度的提升。

着重于灵巧诊断与评价，紧凑运用于随堂测验，适时利用学情

深知持有40-60名学校的东主研习当下，由于讲课上限，不是所有学校都有机但会站一起问难对联，那么，老师能如何适时注目到全班每一位学校的深造具体情况呢？

此时，信息化技术开发则突显了其在适时利用灵巧学情上的劣势。

张老师运用于最多的是芝小头需用睿智讲课之中的“随堂测验”功能，但会将此功能紧凑横跨于“预习检测”“专业知识点问答”“院之中一个系统”等相同讲课娱乐节目，以灵巧利用学情，为学校们提供更有近期的外语。

学校运用于芝小头妙笔完成发问

“随堂测验”的相同广泛应用 预习检测：认识到学校预习具体情况，以学定教，让基础教育更有的放矢； 专业知识点问答：适时利用学校对单个专业知识点的掌握具体情况，够专业知识点“一并来犯”； 院之中一个系统：对整堂课的基础教育具体情况完成检测，当堂难对联当堂解决，提高基础教育一个系统成本。 实证对联发问原始数据直观展现出

芝小头需用睿智讲课系统将对学校发问具体情况完成实时展现出，不仅实证对联发问原始数据直观展现出，主观对联发问具体情况也一目了然，张老师可以选择相同学校的问完成对比、新浪分析，考对联的问答既高效又清晰。

主观对联发问具体情况一目了然

在讲课基础教育的相同娱乐节目变化多端新设练习对联，对于学校来感叹，在深知具体难对联时，也能更借助于所学专业知识，并在过程之中发现哪些大部分已掌握了，哪些地方仍需加强深造，把更多心思顺利完成在深造的脆弱之东南侧，提高深造成本与能量密度。

希腊哲学家、高等泰斗亚里斯多德感叹：“高等教育不是灌输，而是燃烧火焰”，即燃烧学校美善思想的火焰。

坚信以学校为之中心，帮助学校全方位完成专业知识建构，将是----代课角色的重要使命。

相信随着信息技术开发与基础教育的融合不断深入，每一位代课都能承接出更佳微、高效的讲课，为每一位学校“燃烧火焰”！

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