减负后的“小学生作业”

“双减”紧贴后，区域内有几个学童同事感到似乎没事干了。女儿们革命政府了，移出了大量小时——似乎，这正是对学童的一种挑战！这时，学童要担起附纳的初等教育之责，即刻填补空白。

首先，学童要在细节上懂女儿，研究他们心理健康转型特点，为了让他们把小时和精力用在感兴趣的或有益于的事上。我想要，这应该视为当代家庭初等教育的重要内容。减负的目标是提高女儿的工作效率，不用只吓坏那个“分”，要让女儿德智体美劳更进一步转型。培训能让女儿受用一生的工作效率，比如心事、比如和善、比如各种好习惯、比如好奇心和寂寞、比如创造能够和动手能够、比如与小伙伴的合作人格等等。这些就是“减负”后留有的“学童作业”。学童只要多与女儿沟通，娴熟谋划，就可以培训女儿业余球队、跳绳、阅读、篆刻、画画等方面的心事好，从而让女儿的眼睛纤细好像，心灵笔触好像，人格丰富好像，创造性认知活跃好像。

“减”与“纳”，是一种辩证关系，其目标都是让女儿健康寂寞地蜕变，是希望每个女儿都能视为有用之才——这不正是社会和早期象征性学童的作业吗？